Comment le rapport à l’actualité évolue en grandissant ?
Dès leur plus jeune âge, les enfants sont en contact avec l’actualité. Par conséquent, ils peuvent poser des questions à ce sujet à tout âge, qu’ils soient initiés ou non. Selon leur âge, les enfants ont un rapport à l’information et l’actualité.
Avant l’école primaire (4 à 6 ans)
Les enfants d’âge préscolaire sont sur une petite île, ils se concentrent principalement sur eux-mêmes et leurs parents. Ils vivent dans leur propre monde imaginaire et ne peuvent pas encore penser de manière abstraite et “extérieur”. De façon épisodique, les enfants avant la primaire entendent des nouvelles de leur frère, sœur ou (grands) parents. Mais cela est souvent perçu comme effrayant ou déroutant, car ils ne peuvent pas encore saisir ou comprendre l’info. Cependant, vous pouvez déjà explorer différents types de médias (qu’est-ce qu’un livre, un podcast, Internet, … ?) avec des enfants d’âge préscolaire. Dès l’âge de 5 ans, ils peuvent apprendre, étape par étape et avec de l’aide, à rechercher une information basique dans “une source” (un média) à leur niveau.
CONSEIL Les jeunes enfants peuvent déjà poser des questions sur l’actualité alors qu’ils ne sont pas encore prêts à la comprendre. Votre enfant pose des questions sur ce qui se passe dans le monde ? Essayez de répondre au niveau de l’enfant. Ne le rejetez pas l’insécurités et engagez la conversation. Parce que l’actualité est si confuse, il est important de répondre à leurs questions tant que possible.
A l’école primaire (6 à 12 ans)
À l’école primaire, les enfants commencent doucement à se détacher de leurs parents et interagissent plus souvent avec leurs frères et sœurs et leurs amis. Ils deviennent plus curieux et se plongent dans des sujets qu’ils trouvent intéressants. Mais ils pensent toujours de façon binaire, soit noir ou blanc. La partie du cerveau responsable de la pensée critique et de l’évaluation n’est pas encore suffisamment développée. En conséquence, les enfants ne peuvent pas penser de manière trop abstraite.
Dans les premières années 6-8 ans
En première année du primaire, les enfants vivent encore dans leur monde imaginaire et sont assez impulsifs. L’actualité reste trop abstraite et potentiellement stressante. Parfois, ils entendent parler de l’actualité, mais ils ne sont pas encore conscients de son impact. Cependant, vous pouvez déjà structurer davantage leur univers en en parlant. Les parents sont leur principale source d’information, mais l’enseignant devient de plus en plus important à cet égard (“madame/monsieur a dit que…”). Les enfants se confrontent à différentes formes d’information pour la première fois (vidéo, son, image…) et les intentions des médias. Par exemple, ils apprennent que les publicités essaient de vous convaincre et que les nouvelles sont censées vous informer.
Ensuite… 8-10 ans
L’enseignant devient une source d’information de plus en plus importante. De plus, ils peuvent déjà commencer à acquérir de nombreuses compétences : avec un peu d’aide, les enfants peuvent trouver la réponse à une question simple dans une source et essayer d’évaluer la fiabilité d’une source pour la première fois (en utilisant des questions simples telles que qui, quoi, où, quand et comment).
CONSEIL La plupart des médias d’actualités jeunesse (Journal des enfants, les Niouzz..) sont faits pour les enfants de 9 ans et plus. Cependant, il peut être utile pour les plus jeunes de le suivre déjà occasionnellement. En tant que parent ou adulte, visionnez-le avec eux afin de pouvoir leur apporter des explications complémentaires sur mesure et répondre à leurs questions.
En fin de primaire… (10-12 ans)
Les jeunes ados deviennent observateurs des tendances et surfent de mode en mode. Ils se plongent dans les choses qui les intéressent. À cet âge, ils admirent le professeur, mais les amis deviennent également plus importants autour des centres d’intérêt. Cependant, ils pensent toujours de façon peu nuancée. Les nouvelles prennent de plus en plus de place dans leur vie quotidienne et ils comprennent qu’il y a beaucoup d’infos autour d’eux, mais c’est encore un peu tôt pour travailler la vérification de l’information. Cependant, vous pouvez déjà leur présenter des concepts tels que “fait”, “vérité” et “mensonge”. Ils essaient également de plus en plus de vérifier la fiabilité d’une info très douteuse et peuvent rechercher des informations dans différentes sources.
A l’école secondaire (12-18 ans)
Les jeunes du secondaire sont progressivement capables de penser de manière plus abstraite. Ils posent des questions sur l’actualité et recherchent des informations supplémentaires. De plus, la recherche de sa propre identité commence dès le secondaire. Les adolescents développent leurs propres opinions, normes et valeurs en amitié et en famille.
CONSEIL Les jeunes de cet âge sont presque prêts à suivre les vraies nouvelles. Si le diffuseur public a un compte Instagram, TikTok ou Facebook adapté aux jeunes (langage, code, diffusion), cela peut être une bonne entrée en matière. L’information dans les médias peut encore soulever beaucoup de questions pour eux. Par conséquent, il est important de discuter de l’actualité, à la fois à l’école et à la maison.
Premier cycle (12-14 ans)
Les enfants deviennent des adolescents avec leur Smartphone. Plus ils s’éloignent de leur petite île, plus ils entrent en contact avec la société et tout ce qui s’y passe. Les jeunes questionnent la société et commencent à développer leurs propres opinions, valeurs et normes. C’est le moment de les initier à la vraie actualité : qu’est-ce que l’actualité, comment est-elle faite, comment travaillent les journalistes, quelles sources utilisent-ils, …
Les jeunes peuvent également rechercher de manière autonome des informations dans différentes sources et connaître les étapes pour évaluer l’actualité. fiabilité d’une source.
Deuxième cycle (14-16 ans)
En deuxième année du secondaire, les jeunes commencent à rechercher activement leur propre identité. Ce faisant, ils se comparent à leurs pairs et à des images sur les médias (sociaux), à la recherche d’une acceptation/testing sociale. Peu à peu, ils commencent à remettre en question les choix faits par les parents et les enseignants. De plus, les jeunes de cet âge sont sensibles aux idées extrêmes.
Dans la recherche d’eux-mêmes, ils veulent se démarquer de la foule et expérimenter différents rôles. Ainsi, il est important d’engager régulièrement une conversation significative sur leur vie, leurs luttes et leurs insécurités ! Les jeunes se rendent compte que toutes les informations qu’ils trouvent ne sont pas fiables. Il est donc important pour eux de connaître, vérifier et comparer différentes sources d’information. Ils apprennent également l’impact des médias sociaux et le flux de (dés)informations qui leur parviennent (et à tous les autres).
Troisième cycle (16-18 ans)
Ces quasi-adultes deviennent de véritables penseurs critiques. Ils peuvent déjà très bien juger des nouvelles, des informations et des situations. Ils comparent les sources, traitent l’information de manière critique et connaissent son impact sur la société. De plus, ils apprennent à gérer de manière constructive les différences d’opinion et à faire entendre leur voix dans la société.